Abdulla Oripov she'rlarida ilgari surilgan g'oya bir soatlik dars ishlanma 9 sinf 2

QARSHI SHAHAR XALQ TA'LIMI MUASSASALARI FAOLIYATINI METODIK TA'MINLASH VA tashkil ETISH BO'LIMI ONA TILI VA ADABIYOT FANI METODISTI HANIFA AMIRQULOVANING 9-SINFDA ADABIYOT FANIDAN Abdulla Oripov she'rlarida ilgari surilgan g'oya mavzusida tayyorlagan bir soatlik DARS ISHLANMASI Qarshi shahri-2014-yil T A Q R I Z C H I : 1. Halima Sattorova. Qashqadaryo viloyat Xalq ta'limi boshqarmasi ona tili va adabiyot fani metodisti. USHBU DARS ISHLANMASI XTMFMTTE BO'LIMI HUZURIDAGI UZLUKSIZ METODIK XIZMAT KO'RSATISH ISHLARINI MUVOFIQLASHTIRUVCHI KENGASHINING 2014 YILDA O'TKAZILGAN NAVBATDAGI YIG'ILISHINING SONLI QARORI BILAN TASDIQLANDI. Kirish Adabiyot darslarida bo'sh o'zlashtiruvchi o'quvchilar bilan ishlash darsdan so'ng qo'shimcha tarzda shug'ullaniladi. Shuningdek, adabiyot darslarida o'quvchilar bo'shliqqa yo'l qo'yayotgan mavzular ham bor. Namuna sifatida 9-sinf adabiyot darsida A.Oripovning she'rlarida ilgari surilgan g'oyalar haqidagi fikrlarni keltirish mumkin. 2013-2014- o'quv yilida o'quvchilar Abdulla Oripov she'rlarida ilgari surilgan g'oyalarning to'g'ri o'zlashtira olmaganligi aniqlangan. Shoir she'rlarini o'rganish jarayonida o'quvchilar she'rlarning asosiy mazmunini tahlil etishda, ilgari surilgan g'oyani yoritib berishda bo'shliqqa yo'l qo'yilganligi o'rganib chiqildi. Shuning uchun ona tili va adabiyot fani o'qituvchilari o'quvchilarni darsga jalb etish jarayonida bo'shliqqa yo'l qo'ymasligi uchun o'quvchilar bilan ko'proq qo'shimcha darslar tashkil etib, o'z ustida ishlashi talab etiladi. Adabiyot fanidan Davlat ta'lim standartida o'quvchilarda quyidagi: asardagi voqealar va timsollar munosabatini tahlil qilish, o'rganilgan adabiy asarning asosiy badiiy xususiyatlari bo'yicha mulohaza yuritish, ulardan tegishli xulosalar chiqarish. Badiiy adabiyotda aks etgan hayotiy hodisalar (go'zallik, xunuklik, ezgulik, yovuzlik) mohiyati, bundagi ijodkor niyati va asarda qo'yilgan bosh muammoni, uning yechimidagi badiiy o'ziga xosliklarni anglash va ularni real hayot hodisalari bilan qiyoslash, lirik qahramon ruhiyatiga tayangan holda qahramonlarga munosabat bildirish. Badiiy asarlarning mavzusi, janrini farqlay olish malakalarini shakllantirish belgilab berilgan. Yuqoridagilardan kelib chiqib, o'qituvchilar adabiyot darslarida badiiy (nasriy, nazmiy va dramatik) matn tahliliga alohida e'tibor berishlari zarur. Tahlil jarayonida o'quvchilar badiiy asardan berilgan parchani o'qish, mazmunini o'zlashtirish, qahramonlarga tavsif berish bilan cheklanib qolmasdan, asar qahramoni ruhiy olamiga xos nozik tuyg'ularni, lirik qahramon tabiatidagi milliy o'ziga xoslikni, asardagi asosiy axloqiy-ma'naviy muammolar ifodasining sabablarini tushuna olishi, asar qahramoni kechinmalaridagi ziddiyat sabablarini anglash va munosabat bildirishi, badiiy asar tilini tushunishi, ijodi o'rganilgan adiblarning adabiyot rivojiga qo'shgan hissasini anglay bilishi lozim. Buning uchun o'qituvchilar darslarni pedagogik va axborot texnologiyalari asosida qiziqarli tashkil etishga erishmoqlari kerak bo'ladi. Bunday darslarda o'quvchilarning faolligi oshadi, har bir berilgan savol va topshiriqlarni tez va to'g'ri bajarishga harakat qiladi, guruhlarda ishlaydi, taqdimotlar qiladi, bahslashadi, to'g'ri xulosa chiqarish malakasiga ega bo'ladi. Zamonaviy darslar o'tish orqali o'quvchilarda DTSda belgilangan bilim, ko'nikma va malakalar shakllanadi, natijada o'quvchilar egallagan BKMlarini nafaqat, ichki va ...