Adabiyot bo'yicha sinfdan va maktabdan tashqari ishlar

Adabiyot bo'yicha sinfdan va maktabdan tashqari ishlar Reja: 1. Sinfdan tashqari o'qish mashg'ulotlarida o'quvchilarni mustaqil mutolaaga o'rgatish usullari. 2.Adabiyot bo'yicha sinfdan tashqari ishlarning turlari. 3.Tayanch sinflarda sinfdan tashqari o'qishni tashkil etish usullari. Maktabda sinfdan tashqari ishlarning ommaviy turlaridan biri to'garak mashg'ulotlaridir. Adabiyot to'garaklari o'quvchilarda badiiy ijodga qiziqish uyg'otishda, ularning fikrlash qobiliyatini kamol toptirish va dastur materiallarini puxta o'zlashtirishini ta'minlashda muhim rol o'ynaydi. O'quvchilarda badiiy adabiyotga, yozuvchining ijodiga qiziqish uyg'otish va o'stirish, ijodkorlik qobiloiyatini tarbiyalash va rivojlantirish to'garaklar oldiga qo'yilgan asosiy vazifadir. To'garak mashg'ulotlarida o'quvchilarning adabiy ijodkorlik, badiiy-ifodali o'qish, adabiy o'lkashunoslik faoliyatlarini o'stirishga e'tibor beriladi. Maktabda tashkil etiladigan adabiyot to'garaklari ifodali o'qish, adabiy-ijodiy va drama to'garaklaridan iborat bo'ladi. Ifodali o'qish to'garagiga ko'proq V-IX sinf o'quvchilari jalb etiladi va ularga turli janrdagi badiiy asarlarni ifodali o'qish qoidalari o'rgatiladi. Adabiy-ijoidiy to'garakdsa o'quvchilar ijodidan namunalar-she'r,hikoya,maqola,insho va dasturda sinfdan tashqari o'qishga tavsiya etilgan asarlar o'qib tahlil qilinadi. Shu yo'l ilan o'quvchilarda ijodkorlikka havas uyg'otiladi, asarni tahlil qilish malakasi tarbiyalanadi. Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlar konsepsiyasida o'quvchilar qiziqishiga suyanilgan holatda ularning darsdan bo'sh vaqtlarida o'quv-tarbioya jarayonini to'ldiradi va kengaytiradi. U o'quvchilarning mustaqil bilim olishlari uslubini o'zlashtirilishiga, ijodiy qobiluyatlarini, tashabbuskorligini oshirishga imkoniyat yaratadi. Sinfdan tashqari ishlarning o'ziga xosligi shundaki, u o'quvchilarning bo'sh vaqtlarini muvofiq uslublar vositasida jamoat foydasi uchun ommaviy,guruh, alohgida ish shakllari va uslublarini tashkil etadi. To'garak, klub dasturlarining rang-barangligi, ular mazmunidagi yangiliklar o'smir yigit-qizlarning shaxs sifatida shakllanishlari uchun yangi imkoniyatlar yaratadi. O'qituvchi o'quvchilarning sinfdan tashqari o'qish jarayonida mustaqil mutolaa qilishlari uchun kitob tanlashda asdarlarning badiiy-estetik jihatdan yuksak talablarga javob berishini alohida inobatga oladi.Kitob tavsiya etishda, bundan tashqari, sinf jamoasining bilim darajasi va dastur talablaridan kelib chiqib: a) tarbiyaviy maqsad ko'zda tutiladi.Sunga binoan tanlangan asarlar orqali o'quvchilarni xalqimiz tarixida chuqur iz qoldirgan avlod-ajdodlarimiz, ona tabiat va undagi hayvonot olami, turli jonivorlarning yashash tarsi, o'simliklar dunyosi, tengdoshlarihayoti, kishilar o'rtasidagi oilaviy , axloqiy munosabatlar bilan tanishtirish mo'ljallanadi. B) asarlar janrining xilma-xilligi, mavzuning rang-barangligi c) o'quvchilarning yosh xususiyatlari, shxsiy qiziqishlari nazarda tutiladi. O'qituvchi kitob tavsiya qilishda qiz bolalarning ko'proq she'r yodlash, qo'shiq aytishga moyilligini, o'g'il bolalarning sarguzasht va fantastic asarlarga rag'batini to'g'ri tushunishi, shunga yarasha muomalada bo'lishi zarur. Milliy ma'rifiy ta'lim tarixidan ma'lumki, har qanday o'quv jarayonini quyidagi muayyan tizimga amal qiladi 1. o'quv topshirig'i. 2.o'quv-izlanuv faoliyati. 3. Nazorat bosqichi. 4. Baholash ta'lim jarayonida ulardan birortasiga yetarli e'tibor berilmasa yoki amal qilinmasa, o'rgatilayotgan bilimlarning o'zlashtirilishi haqida gap ham bo'lishi mumkin emas. Bu holat to'laligicha sinfdan tashqari o'qishga ham taalluqlidir. Karima Qosimova sinfdan tashqari o'qish jarayoniga o'z munosabatini bildirib ...